sexta-feira, 25 de março de 2011

Atividades para trabalhar em sala de aula.

Para o educador, o Meio Ambiente não se restringe ao ambiente físico e biológico, mas inclui também as relações sociais, econômicas e culturais. O objetivo é propor reflexões que levem o aluno ao enriquecimento cultural, à qualidade de vida e à preocupação com o equilíbrio ambiental.

SEGUE ABAIXO ALGUMAS ATIVIDADES PARA TRABALHAR EM SALA DE AULA:





terça-feira, 22 de março de 2011

22 de Março, dia mundial da água

dia mundial da água
Água: um bem natural que deve ser preservado
                                  História do Dia Mundial da Água


O Dia Mundial da Água foi criado pela ONU (Organização das Nações Unidas) no dia 22 de março de 1992. O dia 22 de março, de cada ano, é destinado a discussão sobre os diversos temas relacionadas a este importante bem natural.
Mas porque a ONU se preocupou com a água se sabemos que dois terços do planeta Terra é formado por este precioso líquido? A razão é que pouca quantidade, cerca de 0,008 %, do total da água do nosso planeta é potável (própria para o consumo). E como sabemos, grande parte das fontes desta água (rios, lagos e represas) esta sendo contaminada, poluída e degradada pela ação predatória do homem. Esta situação é preocupante, pois poderá faltar, num futuro próximo, água para o consumo de grande parte da população mundial. Pensando nisso, foi instituído o Dia Mundial da Água, cujo objetivo principal é criar um momento de reflexão, análise, conscientização e elaboração de medidas práticas para resolver tal problema.

No dia 22 de março de 1992, a ONU também divulgou um importante documento: a “Declaração Universal dos Direitos da Água” (leia abaixo). Este texto apresenta uma série de medidas, sugestões e informações que servem para despertar a consciência ecológica da população e dos governantes para a questão da água.

Mas como devemos comemorar esta importante data? Não só neste dia, mas também nos outros 364 dias do ano, precisamos tomar atitudes em nosso dia-a-dia que colaborem para a preservação e economia deste bem natural. Sugestões não faltam: não jogar lixo nos rios e lagos; economizar água nas atividades cotidianas (banho, escovação de dentes, lavagem de louças etc); reutilizar a água em diversas situações; respeitar as regiões de mananciais e divulgar idéias ecológicas para amigos, parentes e outras pessoas.

Declaração Universal dos Direitos da Água
Art. 1º - A água faz parte do patrimônio do planeta.Cada continente, cada povo, cada nação, cada região, cada cidade, cada cidadão é plenamente responsável aos olhos de todos.

Art. 2º - A água é a seiva do nosso planeta.Ela é a condição essencial de vida de todo ser vegetal, animal ou humano. Sem ela não poderíamos conceber como são a atmosfera, o clima, a vegetação, a cultura ou a agricultura. O direito à água é um dos direitos fundamentais do ser humano: o direito à vida, tal qual é estipulado do Art. 3 º da Declaração dos Direitos do Homem.

Art. 3º - Os recursos naturais de transformação da água em água potável são lentos, frágeis e muito limitados. Assim sendo, a água deve ser manipulada com racionalidade, precaução e parcimônia.

Art. 4º - O equilíbrio e o futuro do nosso planeta dependem da preservação da água e de seus ciclos. Estes devem permanecer intactos e funcionando normalmente para garantir a continuidade da vida sobre a Terra. Este equilíbrio depende, em particular, da preservação dos mares e oceanos, por onde os ciclos começam.

Art. 5º - A água não é somente uma herança dos nossos predecessores; ela é, sobretudo, um empréstimo aos nossos sucessores. Sua proteção constitui uma necessidade vital, assim como uma obrigação moral do homem para com as gerações presentes e futuras.

Art. 6º - A água não é uma doação gratuita da natureza; ela tem um valor econômico: precisa-se saber que ela é, algumas vezes, rara e dispendiosa e que pode muito bem escassear em qualquer região do mundo.

Art. 7º - A água não deve ser desperdiçada, nem poluída, nem envenenada. De maneira geral, sua utilização deve ser feita com consciência e discernimento para que não se chegue a uma situação de esgotamento ou de deterioração da qualidade das reservas atualmente disponíveis.

Art. 8º - A utilização da água implica no respeito à lei. Sua proteção constitui uma obrigação jurídica para todo homem ou grupo social que a utiliza. Esta questão não deve ser ignorada nem pelo homem nem pelo Estado.

Art. 9º - A gestão da água impõe um equilíbrio entre os imperativos de sua proteção e as necessidades de ordem econômica, sanitária e social.

Art. 10º - O planejamento da gestão da água deve levar em conta a solidariedade e o consenso em razão de sua distribuição desigual sobre a Terra. 
 

Postado por: Vanderléia/ Rita/ Lília

terça-feira, 15 de março de 2011

TERREMOTO NO JAPÃO.

Explosão de usina nuclear no Japão cria tensão na China.

Depois do incêndio do reator número 4 da usina nuclear Fukushima Daiichi na manhã de hoje, no Japão, uma onda de mensagens passou a circular pela China através de celular e internet alertando para uma possível contaminação radioativa do país. O texto pedia a redistribuição em massa do alerta.
A mensagem, indicada como proveniente da BBC Flashing News, dizia que, em caso de chuva, os moradores deveriam ficar em casa nas primeiras 24 horas, com portas e janelas fechadas. O texto ainda alertava para uma proteção especial do pescoço para resguardar as glândulas da tireóide - as primeiras a serem atacadas pela radioatividade. Conforme a mensagem, a mudança dos ventos levaria a radiação primeiro para as Filipinas.
Tudo indica que os cidadãos chineses ficaram de fora de tal corrente, pois as mensagens foram enviadas apenas em inglês. Não há posts em blogs e fóruns a respeito da mensagem.
O governo chinês não se pronunciou a respeito, em conformidade com a política de "abafamento" de "alertas" que possam causar distúrbio social. Blogs e revistas locais, publicadas em inglês, passaram a alertar no final desta tarde para a possibilidade de o caso não passar de um trote, visto que as investigações não apontam para a dispersão das partículas radioativas, o que deu início a uma nova série de mensagens em cadeia.
De acordo com as autoridades que investigam a explosão da usina de Daiichi, ainda não há indícios de que os países vizinhos corram risco. O raio de quarentena está fechado em 30 km, o que exclui a possibilidade de contaminação em demais países asiáticos.
O Conselho de Energia Atômica de Taiwan está monitorando os níveis de radiação no Japão. O Diretor do Departamento de Regulação Atômica do Conselho, Hsu Ming-te, avaliou ser improvável a contaminação da ilha por causa da direção em que sopram os ventos.
Autoridades do Sul da China estão examinando produtos alimentícios importados do Japão. O Ministério do Meio Ambiente chinês anunciou nesta manhã que seus três reatores nucleares não haviam sofrido danos, e que detecção de componentes radioativos no país não indicava sinais de anormalidade.




Planeta Terra - Meio Ambiente


Miniatura



http://www.youtube.com/watch?v=cypKr-8CmPI

domingo, 20 de fevereiro de 2011

O Meio Ambiente na Constituição Federal de 1988.

Art.225. Todos tem direitoao meio ambiente ecologicamente equilibrado,bem de uso comum do povo  e essencial à sadia qualidade de vida,impondo-se ao poder público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações.

MEIO AMBIENTE.

 

Meio ambiente
O meio ambiente agoniza!
A natureza pede socorro!
As matas pedem conservação
Os bichos pedem preservação
O ar não quer poluição
A água não quer contaminação
E o homem quer solução
Ele não sabe que é a solução!
Para melhorar a situação
Para a próxima geração!
Com muitas árvores para refrescar
Variedade de animais para admirar
Ar puro para respirar
Água cristalina para tomar.
Tudo isso depende de mim
Tudo isso depende de você
Tudo isso depende de nós...
Vamos nos conscientizar
De que nossos hábitos devemos mudar
Novas
atitudes devemos tomar.
Aprender a conservar
Aprender a respeitar
Aprender a reciclar
Para o meio ambiente preservar
E a
vida melhorar...

"Se você tem metas para um ano. Plante arroz. Se você tem metas para 10 anos. Plante uma árvore. Se você tem metas para 100 anos então eduque uma criança Se você tem metas para 1000 anos, então preserve o meio Ambiente." (Confûcio)

quinta-feira, 17 de fevereiro de 2011

Educação Ambiental começa na escola e vai para as casas!

DICAS PARA PRESERVAR O MEIO AMBIENTE

LUZ

Substitua a lâmpada incandescente normal por uma fluorescente compacta (lfc);
Aproveite a claridade do sol, abrindo janelas, cortinas e persianas. É mais saudável e econômico;
Acenda a luz só quando precisar. E apague quando não houver ninguém no local;
Pinte a casa com cores claras. Parede escura não reflete luz.


ELÉTRICOS

Limpe ou troque os filtros de seu aquecedor e ar-condicionado.
Prefira eletrodomésticos novos e de baixo consumo de energia;
Desligue os aparelhos eletrônicos da tomada quando não estiverem sendo usados.



COZINHA

Ajuste a temperatura da geladeira entre 3 a 5ºC, evitando o acúmulo de gelo, e diminua as aberturas freqüentes de portas e por tempo prolongado;
Instale a geladeira e o freezer longe do fogão e dos raios solares;
E evite guardar comida ainda quente no refrigerador;
Nunca seque panos no motor da geladeira;
Mantenha a borracha de vedação da porta em bom estado;
Ligue a lavadora de louça apenas quando estiver com sua capacidade total preenchida e diminua a temperatura da lavagem.



LIXO

Não jogue o lixo em terrenos baldios ou em encostas;
Separe os lixos (vidro, papel, metal e plástico);
Compre, sempre que possível, bebidas com embalagens de vidros retornáveis e quando puder leve os vidros usados a um coletor de garrafas;
Procure reaproveitar melhor os legumes e frutas usando novas receitas;
Roupas, brinquedos, livros e jogos que você não usa mais podem ser reaproveitados por outros;
Latas e peças de metais sem utilização devem ser vendidas para os catadores ou ferro velho.



ALIMENTAÇÃO

Compre alimentos frescos em vez de congelados;
Coma menos carne vermelha;
O metano é o segundo gás que mais contribui com o efeito estufa, e um dos principais emissores desse gás é o gado. Sua dieta baseada em grama e seus estômagos múltiplos são responsáveis pela produção do metano que exalam a cada respiração.



ÁGUA
Use menos água quente;
Dê preferência a banhos frios e tente limitar seus banhos a aproximadamente cinco minutos;
Durante o banho, procure fechar o chuveiro enquanto se ensaboa;
Mantenha a torneira fechada enquanto escova os dentes ou faz a barba;
Evite vazamento em torneiras, descargas, chuveiros, bóias de caixa-d' água e tubulações;
Em áreas sujeitas a secas, armazene água da chuva;
Aproveite o clima para economizar, evite lavar carro com mangueira.

Postado por: Vanderléia / Rita / Lília

terça-feira, 15 de fevereiro de 2011

A educação ambiental nas escolas.

A questão ambiental vem sendo muito discutida atualmente tanto no Brasil, como em nível mundial, vários movimentos vêm ocorrendo em prol à preservação do meio ambiente.
Durante toda esta trajetória e alterações na legislação para que o ambiente não sofra com as degradações causadas pelo “homem”, é perceptível que nas salas de aulas os professores encontrem dificuldades para traballhar com seus alunos a Educação Ambiental, às vezes por falta de um projeto político pedagógico que aborde os problemas ambientais vivenciados pelos alunos em suas cidades. Na maioria das vezes encontramos nas escolas projetos sobre meio ambiente que fogem da realidade local, sendo muito distante dos alunos o que contribui para que o professor, que também não tem muito preparo, se perda no percurso.
O educador tem a função de mediador na construção de referenciais ambientais e deve saber usá-los como instrumentos para o desenvolvimento de uma prática social centrada no conceito da natureza. A noção de sustentabilidade implica, portanto, uma inter-relação necessária de justiça social, qualidade de vida, equilíbrio ambiental e a ruptura com o atual padrão de desenvolvimento (Jacobi, 1997). Nesse contexto, segundo Reigota (1998), a educação ambiental aponta para propostas pedagógicas centradas na conscientização, mudança de comportamento, desenvolvimento de competências, capacidade de avaliação e participação dos educandos. Para Pádua e Tabanez (1998), a educação ambiental propicia o aumento de conhecimentos, mudança de valores e aperfeiçoamento de habilidades, condições básicas para estimular maior integração e harmonia dos indivíduos com o meio ambiente. A relação entre meio ambiente e educação para a cidadania assume um papel cada vez mais desafiador, demandando a emergência de novos saberes para apreender processos sociais que se complexificam e riscos ambientais que se intensificam O desafio é, pois, o de formular uma educação ambiental que seja crítica e inovadora, em dois níveis: formal e não formal. Assim a educação ambiental deve ser acima de tudo um ato político voltado para a transformação social. O seu enfoque deve buscar uma perspectiva holística de ação, que relaciona o homem, a natureza e o universo, tendo em conta que os recursos naturais se esgotam e que o principal responsável pela sua degradação é o homem. O principal eixo de atuação da educação ambiental deve buscar, acima de tudo, solidariedade, a igualdade e o respeito à diferença através de formas democráticas de atuação baseadas em práticas interativas e dialógicas. Isto se consubstancia no objetivo de criar novas atitudes e comportamentos diante do consumo na nossa sociedade e de estimular a mudança de valores individuais e coletivos. Tomando-se como referência Vygotsky (apud Tamaio, 2000) pode-se dizer que um processo de reconstrução interna (dos indivíduos) ocorre a partir da interação com uma ação externa (natureza, reciclagem, efeito estufa, ecossistema, recursos hídricos, desmatamento), na qual os indivíduos se constituem como sujeitos pela internalização de significações que são construídas e reelaboradas no desenvolvimento de suas relações sociais. “A educação ambiental, como tantas outras áreas de conhecimento, pode assumir, assim, “uma parte ativa de um processo intelectual, constantemente a serviço da comunicação”, do entendimento e da solução dos problemas” (Vygotsky, 1991).
               
            Acreditamos que se fosse trabalhado em sala de aula nossos alunos iriam adquirir responsabilidades como a de preservar, por exemplo, e ao mesmo tempo estariam construindo esta relação de cuidado com o ambiente, dessa forma a escola estaria cumprindo um dos seus papéis que é de formar cidadãos participativos na defesa do meio ambiente, uma vez que “pensar global, é agir local”.
Referências:


M4U1 - Educação de temas específicos ( Morais, Mara Sueli e Maranhe)
CURSO: EDUCAÇÃO PARA DIVERSIDADE E CIDADANIA – UNESP-SECAD-UAB
Postado por: Rita / Vanderléia / Lilia

Vídeo: A natureza não faz nada em vão

Miniatura
http://www.youtube.com/watch?v=YMFyAIZIiw8&feature=player_detailpage

Postado por: Rita / Vanderléia / Lilia

Educação Ambiental começa na escola.

"O mundo tornou-se perigoso, porque os homens aprenderam a dominar a natureza antes de se dominarem a si mesmos."
Albert Schweitzer

Postado por: Rita / Vanderléia / Lilia